兰州童程童美编程具体地址在哪？在兰州城关区张掖路和七里河区敦煌路，童程童美成立于2015年，针对6-18岁开设的少儿编程课程有：scratchjr编程、scratch编程、Python编程、c++编程、信息学奥赛、机器人编程等课程，通过学习编程开发孩子的思维，多校区，线上线下同步教学，丰富的考试比赛经验，帮助孩子轻轻松松学会编程，学好编程。

　　学编程如何培养创新能力“4P”学习法
　　创造性学习的4个“p”并不是全新的观点，而是建立在世界各地众多研究人员几十年的工作基础之上的。
　　为了帮助孩子成为创造性思考者，Resnick教授和他和团队制定了一套指导原则：项目（project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（play）。
　　简而言之，Resnick教授认为，培养创造力较好的方法是支持那些基于热情、与同伴合作、以游戏精神从事项目的人。
　　项目（project）
　　当学生解决了一系列不连贯的问题时，他们常常获得了彼此间毫无联系的知识，而并不清楚为什么要学习这些知识，也不知道怎样在新情况下应用它们。
　　以项目为本的方法则非常不同，当学生们做项目时，他们会在一个有实际意义的环境中遇到概念。
　　因此知识就被嵌入了一个丰富的关联网络中，学生便能更好地在新情况下获取和应用知识。
　　更重要的是，以项目为本的方法对“知识”的看法更开阔，而不是把知识当做是概念的集合。
　　当学生们一起为项目工作时，他们不仅学到了概念的网络，还学到了一套关于制造、解决问题和交流思想的策略。
　　热情（Passion）
　　当人们从事自己感兴趣的项目时，他们会更积极，愿意投入更多时间，付出更多的努力。
　　不止如此，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式。
　　他们对兴趣的投资也有了新知识作为回报。
　　较好的学习经历包括了沉浸和反思相互交替的阶段，而热情是驱动“沉浸-反思”循环的燃料，这对所有年龄段的学习者来说都是一样。
　　同伴（Peers）
　　大多数时候，思考和行动是结合在一起的：我们是在与事物互动的环境中，在游戏、创造事物的过程中进行思考的；
　　大多数思考过程都是与他人联系在一起的：我们分享想法，从别人那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。
　　这是创造性学习中非常重要的一步。
　　游戏（play）
　　人们常常把游戏与欢笑、乐趣和快乐联系在一起，但这种描述忽略了游戏中较重要的东西，以及游戏对创造力如此重要的原因。
　　创造力并非来自欢笑和乐趣，它来自实验、冒险和挑战边界。
　　Resnick教授认为游戏精神让孩子更愿意尝试新的事物、挑战边界，并敢于承担失败和风险。
　　编程是培养青少年创新意识的重要手段。
　　创新意识会让孩子拥有更丰富的想象力以及不断产生新想法的能力，而孩子的创新意识大都是在生活中点滴积累起来的。
　　创新包括“创造思维”和“动手实现”两个阶段，同时“动手实现”又会在很大程度上促进和改善“创造思维”。
　　在人工智能时代，很多创新的想法都需要通过计算机程序来实现，编程能力也因此成为我们实现创新思维不可或缺的手段。
　　青少年的学习目标应该是兴趣驱动发展，在兴趣中培养自己的思维方式与创新能力，并且从中获得乐趣。
　　当孩子们通过自己亲手设计并动手实现的一段程序或游戏，也会获得很强的成就感。
　　由此，他们也将不断动脑去完善自己的设计，改进自己的作品。
　　而当孩子遇到现有知识实现不了自己的想法时，就会主动去学习新的知识，这个遇到问题，解决问题的过程，渐渐让孩子的能力得到强化。
　　对于编程教育逐渐低龄化的现象，这是科技发展的必然趋势。
　　如今，越来越多的我们曾经认为只能出现在科幻电影中的技术和产品，已成为我们的日常用品，如智能机器人已经成为了孩子们的玩具。
　　这导致深度接触智能技术和智能产品的群体越来越低龄化。
　　很多四五岁的孩子已经可以熟练操作一些智能玩具或者计算机程序，他们其实已具备了学习编程的基础条件。
　　但幼儿学习编程一定要注意方式方法。
　　区别于青少年，教授幼儿编程时应以直观的图型界面、动态的辅助工具，帮助孩子理解自己的操作会产生什么样的结果。
　　中国工程院院士李国杰，是国际上较早倡导培养计算思维的科学家之一。
　　早在2009年，李国杰便提出:
　　计算思维运用计算机科学的基础概念求解问题、设计系统和理解人类行为，它选择合适的方式陈述一个问题、对一个问题的相关方面建模，并用较有效的办法实现问题求解。计算机科学本质上源自数学思维和工程思维。